高考地理要求测试自然地理和人文地理基础知识，地理思维能力及运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题的能力。因此，夯实基础和培养能力是整个地理复习过程的两个根本着眼点。

根据地理学科的特点及高考的要求，我们认为地理复习必须注意三个结合。

首先是图文结合。地图是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具，没有地图的配合，地理教学就无法有效地展开。因此，复习时，要坚持图文结合的原则，使学生养成“左图右文”的学习习惯，更要教会学生阅读和使用地图的正确方法，掌握绘制相关地理图像的一般技巧。

其次是学思结合。复习时，要注重对学生的启发，通过设计“问题情境”，使学生在疑难中积极思维、增长智慧；更要有意识地培养学生敢于质疑、善于思考的良好思维品质。

最后是学用结合。学习的目的在于运用。单纯的理论学习可能显得枯燥乏味，但一旦与实践结合，灰色的理论就会变得鲜活。例如在复习“日界线”知识时，引用趣事：孕妇乘海轮西行，在日界线东西侧分别产下一名男婴和女婴，结果妹妹比亲哥哥“大”。这样，在运用知识的过程中，学生体会到了学习的乐趣。

为了达到预期的复习效果，地理复习还必须处理好复习的难度、深度、广度和角度等四个方面。随着招生规模的扩大，新高考各科测试的难度呈下降的趋势，基本改变了过去那种“求偏、求难、求怪”的状况。所以，复习时要控制难度。对于知识点的挖掘也不宜太深，通常往下一至两个层次即可。如果把教材知识点所有隐性知识都挖掘出来，结果就会增加学生负担，最终得不偿失。相反地，要采取种种措施，扩大学生的知识面，特别是社会热点等信息，在此基础上，培养学生多角度全方位分析问题的能力，提高学生的综合素质。实质上这正是新高考的导向功能，即促使中学教育向素质教育转变。