纵观近十年的高考英语试题，其体现了命题者与时俱进、重视考查高中英语学习者口头交流能力和通过阅读获取有价值信息能力的指导方针。

在目前考核资源有限、考生数目庞大的情况下，不可能使用考查信度最高的听写、翻译等方式来了解考生的水平，命题专家需要克服“客观题”的局限以让高校遴选出优秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。当然，分析历年考卷，尤其是20世纪90年代以来的全国统考试卷，我们也需要正视存在的一些问题，适时进行改革和完善。

创新命题思路，着重考查考生应用能力

从文体这一角度来说，十几年来的书面表达题考查得还是全面的。其中包括了说明文、记叙文、议论文等，而且还要求考生将说明、叙事、议论同书信、广播通知(实用文体)结合在一起，命题专家们可谓用心良苦。但在命题思路的创新、应用文的选择、考题中场景的设置，热点问题的甄选等方面，笔者认为以后还需要继续完善。

1996年的书面表达题要求考生为申请到一家外资企业工作而写一封类似于求职信的自我介绍，2007年则要求考生写一封短信，描述一下自己理想中笔友的条件。考题看似差之千里，其实考生在描述人的特点时，遣词造句是容易前后套用的。描述能力是口头和书面表达技巧的基础，为了避免教师压题、学生“背模板”、“套范文”的势头，切实提高考生的表达能力，需要创新命题思路，遏制考生在模板的帮助下，“以不变应万变”地应付作文和口试。